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标题: 短信，家园立交桥上的美丽音符 [打印本页]

作者: 家园互动 时间: 2014-3-21 14:13
标题: 短信，家园立交桥上的美丽音符

短信，家园立交桥上的美丽音符

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的深入实施，家园合作在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼教工作者在实践中不断探索出各种有效的家园合作途径和方法，手机短信作为现代家园联系的方法之一越来越为老师和家长喜爱。
一、短信报喜——分享进步的喜悦
“短信报喜”就是将幼儿在园的出色表现或进步用“短信”的形式告知家长，“及时发现孩子的闪光点，给家长一个好消息，让家长有份好心情，回报给我们一个又一个惊喜!”小A老师如是说。
翻开小A老师的手机短信发送箱，看到一条条这样“短小”的报喜信息：“乐乐今天在班上讲故事啦，好棒哦!”“飞飞今天的值日生工作做得可仔细啦!”“今天午餐贝贝吃得可真香，肉丸和豆腐汤都吃光了，还加饭了呢!”“晓晓今天上课举手发言啦，真好!”……
看到这样的信息，家长又怎能不为之动容呢?一条条回复信息传递着家长的喜悦和感动——
“乐乐今天一回家就问有没有收到您的短信，现在开心得不得了。谢谢您!”“老师，这几天小羽总问有没有收到您的信息，我说收到了，她就反复让我读给她听，请您明天再发个短信表扬她，好吗?”“谢谢老师，宇航的进步得益于你们的关心。收到您的信息后我们心里比吃了蜜还甜，真希望能经常收到这样的信息。孩子还多多拜托你们。谢谢!”……
小A老师的真诚、细心赢得了家长的尊重，更得到了孩子的喜爱，相信班上的每个孩子都会因此而快乐成长。不断迈向新的起点!
二、短信解忧——寻找教育的策略
短信报喜，莫忘解忧。小B老师认为，孩子来自各个不同的家庭，他们在性格、生活习惯等方面都存在较大差异，各方面发展也不尽相同，每天在园的表现更是各具风采。与家长面对面交流，如果交流的语言没有经过缜密思考，往往会带来一些负面影响，尤其对一些表现“欠佳”或“异常”的幼儿。对这些孩子，小B常常选择用短信的方式与家长进行联系沟通，共同寻找教育的策略。
班上有一位叫荣洲的小男孩，平时很少讲话，却常常无故争抢、损坏别人的玩具，还动辄打人，老师跟他交流时，他又像块木头。说实话，对于孩子在园的表现，小B觉得很难向家长描述。离园时与家长面对面的交流既担心伤了孩子的自尊。更怕家长没面子，受不了。思来想去，小B给家长发了这样一条短信：“孩子最近很喜欢与小朋友交往了，但还得学习与人交往的方法，很想得到您的配合。”家长很快回信：“谢谢老师，我一定配合幼儿园更好地教育孩子。”接着，小B向家长推介了几种幼儿之间常用的交往方法，家长很是感激，并表示一定会在日常生活中对孩子加强指导。在你来我往的短信交流中，老师家长互相配合，及时交换幼儿情况，不时传递着幼儿进步的喜悦。几个月后，大家都欣喜地发现荣洲在与同伴交往的过程中变得友好大方、爱说爱笑，再不是从前的“犟木头”了。
冰冰是一个安静乖巧的小姑娘，可是在午睡以及其他较为安静的活动中，孩子却常常夹紧双腿，憋红了脸使着劲，有着多年幼教工作经验的我们都知道这是幼儿期典型的“夹腿综合征”症状。可是怎样向家长反映情况，以得到家长的支持和配合呢?经过一番思考，小B向家长发了一条短信：“孩子在家里是跟谁一起睡的?发现孩子有什么异常表现吗?我们发现……”家长立刻回信：“我们也发现了这种情况。不好意思告诉老师，骂过打过总不奏效，请老师指点迷津。”小B通过翻阅相关杂志以及上网搜索。寻找出有关“夹腿综合征”的矫治方法，向家长提出了一些建议，同时请家长配合及时反馈冰冰情况。班上几位老师也加强了对冰冰的关注和引导，并和孩子妈妈经常保持短信联系，不断交流孩子发展状况，几个月后，冰冰的不良症状渐渐消失，小B老师和家长之间也建立了深厚的友谊。
三、短信释疑——让误会化为理解
年轻的小C老师工作认真负责，很喜欢和孩子在一起，但刚参加工作时特别畏惧与家长打交道，面对家长不知该说什么，每次家长接送孩子时，她总是想方设法尽可能回避与家长的正面接触，与家长的交流屈指可数。一段时间之后，不少家长认为小C对孩子不关心，对小C的工作十分不满。在园领导和同事的帮助下，小C认识到自己工作的不足，更认识到家园合作教育的重要性，她给每个家长群发了一条短信，认真反思了自己工作中的不足，表明自己对工作和班上每个孩子的热爱，并诚恳地请家长帮助她……小C的真诚得到了家长的理解。此后，走出羞涩的小C不仅能大方地与家长交流，而且，经常利用短信与家长交流孩子在园的表现，伴随着孩子的长大，小C也正不断成长，成为孩子喜爱、家长信赖的骨干老师。
工作中，因为教师的言行欠妥而令家长心生疑虑产生误会的情形常常会碰到。天天是个胖乎乎的小男孩，那可爱的模样常常惹得小D老师不自觉地会故意逗逗他，被逗弄的天天一把鼻涕一把眼泪的表情更是让老师和小朋友忍俊不禁。可是家长对小D老师的误会也产生了，天天妈妈认为老师是不喜欢孩子而故意惹孩子哭。怎样向她解释清楚自己真实的想法呢?小D向她发了一条短信：“您的儿子太可爱了，我喜欢他笑的样子，也喜欢他哭的表情，对不起，都是喜欢惹的祸，以后我会注意的。”天天妈妈回信说“没关系”，一条短信让家长与小D之间的误会烟消云散。
四、短信问候——传递爱的祝福
小F老师的手机里储存着班上每个孩子的生日，每到生日那天，孩子会准时收到来自老师的生日祝福和真情问候，每到节日以及小F生日时，她同样也会收到来自家长的祝福信息，短信问候传递的是老师、幼儿、家长之间浓浓的爱意。
小班刚刚开学不久，子键妈妈就办理了签证去日本打工。了解到这一情况后，小F及时通过短信与子键妈妈进行了沟通，希望她能与老师及孩子保持正常联系，即使身在他乡也要及时了解孩子各方面的发展状况，给孩子母爱的温暖。妈妈与子键进行了交流，并与孩子约定每个星期都打1至2次越洋电话。孩子有了充分的心理准备之后，母子的分别没让孩子感到一丝痛苦和不安，相反地，子键还常在同伴面前夸耀自己的妈妈是世界上最好的妈妈。妈妈按照约定每周都从国外打来电话，向老师询问孩子在园的情况。六一节前夕，子键妈妈特地从日本寄回四十多盒巧克力作为送给全班孩子的节日礼物。那天，子键嘿嘿地笑着，心里乐开了花，孩子们也开心极了，一同分享着子键的快乐。
短信不仅缩短了家园之间的距离，更传递着老师与家长之间的尊重、理解、信任、支持，传递着家园双方对孩子共同的爱。它就是家园立交桥上跳动着的美丽音符!

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