家园合作―建立教师与家长沟通桥梁 - 中国幼儿园网

随着社会的进步，社会对教师的要求亦越来越高，随着社会的发展，家长和学生对教师的期望越来越高，一方面要求老师多关照自己的子女，对子女要“严”。另一方面，家长们“民主”意识，“维权”意识很强。子女又大多是独生子，心理承受力差。老师教育过程中的不当言辞，没有注意到的一些小事，家长就会告你，甚至一纸诉状把你告上法庭。家长只信奉“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。“我把钱交给学校，学校就有义务教育好我的孩子。”

美国一位著名的教育心理学家吉诺特博士曾经说过：“For better or for worse”。意思是：作为一位教师，他（她）要么是帮助人，要么就是伤害人。因为首先教师的期望值将对学生产生巨大的作用――正向的，亦或是负向的。他还在他的著作中这样阐述教师的力量：

“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。

吉诺特博士说的话给我的震动同样很大，作为教育工作者，在教育过程中的一言一行、一举一动将对学生产生巨大的作用。教育的效果完全取决于教师，学生成为什么样的人完全在于解惑、传道、授业的人民教师。我深切感受到教师工作的责任重大。只有心理健康的教师才能培养出身心健全的学生。

随着现代社会的飞速发展，素质教育逐渐深入人心，传统的沟通方式已越来越不适应学校、家庭、社会的需要。家长工作繁忙无暇到校与老师沟通，常常为不能及时了解孩子在学校的表现而忧心忡忡；教师要负责几十个学生的教育，工作任务繁重，一天下来，已没有多余的精力登门家访，常常为不能及时与家长沟通影响孩子成长而无可奈何。教育这一系统工程，需要学校、老师、家长及时沟通，形成教育合力，共同推动孩子的全面发展。老师和家长迫切需要一个畅通的沟通渠道。

着眼于向家长灌输现代教育思想，树立新的家长教子观。邀请教育专家综合分析目前家长在家庭教育中所面临的突出而普遍的问题与现象，开展形式多样的家庭教育咨询，家庭教育指导，心理卫生知识讲座，教育专家专题讲座等。家长应通过学习，参加培训，了解青少年心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。

每学期的家长会，是教师与家长沟通的大好机会，利用这个机会，与家长交流管理班级的思想和方法，不仅仅停留在学习成绩的汇报上，更主要的是提出思想教育上出现（或可能出现）的问题，同家长协商寻找解决的办法，这样一旦学生出现这些问题，家长会成为班主任很好的帮手，完成对学生的思想教育。3．借助电话联系，及时交换信息。

借助于电话这一快捷的通讯工具，发动学生家长积极配合，支持班级工作，这己成为不可忽视的重要的教育手段。

例如：在一部分学生出现违反校纪校规的情况（上网吧）时，在第一时间里与家长沟通。此时，有些家长有可能为保护孩子不受老师批评而做出一些不理智的行为（比如教孩子撒谎否认等），但有了平日的交流基础，绝大部分家长都能配合老师做好学生的思想工作，帮助老师了解更多的情况，也有部分家长主动来反映学生的违纪情况。在家长的配合下，这件违纪事件处理得比较顺利。

同样，在班级情况较稳定，学生表现正常的情况下，也需要常常与家长联系，了解学生的情绪状况、思想变化，以便及时发现一些隐藏的、还未成型的“思想苗子”，防患于未然。

家访并不是一件简单的事情，成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心；然而，失败的家访也会使家长对老师产生不该有的误解，会使学生对老师敬而远之，给老师增添新的烦恼。因此，家访要掌握正确的方法，不能急于求成，否则，就失去了家访的意义，达不到家访的目的。总之，适时的家访会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，建议每个老师能牺牲的休息时间，对学生进行一次家访，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，更有效地督促学生的学习和生活。

制定家长可随时进入课堂随堂听课制度，接受家长对学校工作提出的意见。要求听课的家长提出申请后，学校便向其颁发“家长听课证”，根据教学计划安排听课，并在课后悉心征求意见，不断促进教改水平的提升，达到“学校教育完美结合，共同促进孩子成长”。

家长学校还将家长在座谈会、讲座、沙龙交流教子育女经验体会的发言、文章汇编成集，帮助全校学生家长走上科学育子的成功之路。

对被交流的学生要有很深的了解，不至于在交流的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈。

要从爱心出发，、不要以偏概全，一好百好，一差皆差。应该从表扬其优点开始，打开交流局面，使家长体会到严是爱、松是害，不管不教要变坏；向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步，不要当面告状，不能把交流当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。使学生和家长都能增强信心。

交流中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师与家长交流，不可针尖对锋芒，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。

学生在校偶尔犯了错误或出现点问题，这都是正常现象，无须大惊小怪。不要学生有了一点毛病，就急于找家长。这时老师应及时对学生进行教育和帮助，让学生认识到自己所犯的错误。这样既保护了学生的自尊心，给他们认识和改正错误的机会，又有助于在学生中树立老师的威信。特别是学生与科任老师发生矛盾，或者与班主任直接发生冲突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一气之下，去告学生状，出一口气。那样学生会遭到家长的“惩罚”，加剧师生之间的矛盾，从而严重影响和抵消了教育效果。

2．忌讽刺挖苦
大多被找到学校的家长是学生犯了错误，或班里的差生，家长本来对他们就“恨铁不成钢”。如果班主任交谈时连讽刺带挖苦，则是火上浇油，班主任家访应该讲究语言的艺术，既不讽刺，又不挖苦。不能只提短处，不讲长处，更不能一见家长面就讲学生的缺点，也不要把话说绝，以免挫伤家长教育孩子的信心和积极性。教师交谈要把严格的要求和良好的愿望圆满地结合起来，从对学生关心、爱护、负责、教育的角度出发，对学生做出客观而公正的评价，使学生与家长都感到老师的批评不仅有合乎情理的严格要求，也有富于人情味的热情关怀。

老师及时与家长沟通情况，取得家长对学校教育的支持与配合，切不可抱着应付差事，完成任务的态度了事，把教育的责任推给家长，而后自己一推了之，获得一种如释重负的轻松，那样由于缺乏教育合力，常常会使教师大量辛苦的教育工作前功尽弃。教师要及时搜集反馈信息，调整教育手段，有针对性地持续开展教育工作。当学生在学习或其它方面有了成绩后，要及时与家长进行交流，这样对学生和家长都是莫大的鼓舞，就能产生亲其师而信其道的效果。

作为新时代的教师，我们要摒弃旧思想，旧观念，重新塑造高尚的教师人格，做到教书、育人一齐上！教师之间要互相接纳、彼此欣赏，这也是建立家长和教师沟通桥梁很重要的一步。