让收藏成为成长的动力

教育理念

让收藏成为成长的动力

      4岁半的小男总是要爸爸妈妈买各种玩具车，包括警车、大巴车、大货车等等。他把自己的车全部摆在窗台上，摆成长长的一列，每天都会站在窗台前欣赏，还经常向客人介绍自己的车。每每看着自己的车，他的脸上就会流露出一种满足的笑容。
      小男从对车的喜欢到开始收集各种车，是一种典型的幼儿收藏行为。过去的研究认为，儿童到6岁以后，当其发展了对某事某物的持久兴趣时，会开始进行收藏。而事实上，蹒跚学步的小婴儿就开始喜欢积聚某一类物体，收藏行为从婴儿期就已经开始。
      收藏是一种幼儿期普遍存在的行为，五彩缤纷的糖果纸、各色石头、不起眼的树叶都可以成为幼儿的收藏。这些收藏品在成人眼里一文不值，但对幼儿来说却弥足珍贵。
      幼儿的收藏完全出于自发自愿，不需要任何外在奖赏的激发，一旦开始收藏，便全身心投入。所以，幼儿的收藏是不带有任何功利目的的积极愉快的过程，任何有价值或无价值的物品都可以被幼儿收藏，只要能满足幼儿的需要。收藏只是一种内在的需要，一种兴趣的满足，更接近于自发的游戏。
      对幼儿来说，收藏行为是一种积极的行为，收藏过程更是幼儿获得发展的重要教育途径。
      走进收藏背后的童心
      也许，有的家长会怀疑，那么小的孩子懂得收藏吗?其实，只要稍加留意，就会发现孩子也能成为一名小小的收藏家。
      由于幼儿的思维以具体形象思维为主，一般，那些色彩鲜艳、形状突出、能发声发亮的物体更易吸引幼儿的注意力，成为幼儿首选的收藏品，如多彩的石头、斑斓的贝壳、逼真的动物玩偶、形状各异的车模、印有各种图案的卡片、种类多样的恐龙玩具等等。
    从种类上来看，我国学者将幼儿收藏品划分为六大类：卡片类、玩具类、模型类、石头类、经济类和图书类。国外学者则指出四类收藏更有助于幼儿知识的扩展，即收藏石头、收藏贝壳、收藏卡片和收藏邮票。
      在经济尚不发达、物质比较匮乏的年代，幼儿的收藏品多是意外获得，很少付出金钱的代价，除了亲朋好友的馈赠，儿童主要以交换、户外采集、废物利用作为收藏的主要途径。但今天，幼儿的收藏在逐渐发生改变，幼儿的收藏品中越来越多的是成人购买的消费品，它们因其制作精良而受到幼儿的追捧。昔日的废旧物品，如成人用完的电话卡、公园门票、邮票、糖果纸、捡来的石头等越来越少地出现在幼儿的收藏品中。
      另外，由于幼儿对事物的兴趣还具有一定的不稳定性，会随着时间的推移而有所改变。所以幼儿对某个物体的收藏很难持久，前不久还很喜欢的东西，现在已经“靠边站”，让位给其他更感兴趣的事物了。
      总之，幼儿的收藏行为与成人有很大不同，我们要尊重幼儿的兴趣，保护幼儿的好奇心，并引导幼儿开展收藏。
      发现幼儿收藏的价值
      收藏可以推动幼儿发展交往能力。很多时候，幼儿不能同时获得某种收藏的全部内容，一部分是成人为其购买的，其他则可能是在日后的很长时间内通过与他人的交换、自我发现和搜集而获得的。比如，孩子在幼儿园的时候，发现某位小朋友手中正好有自己喜欢但又没有的玩具，他会试图与其进行交换，判断对方的心理需求，并和对方进行谈判。这个以物换物的过程会让儿童获得交换应该基于互惠互利等社会交往经验，缺乏相应经验可能导致收藏的失败。
      收藏可以为幼儿增加自信。幼儿会为自己拥有若干收藏而感到自豪，为发现或得到一个新的藏品而欢欣雀跃，更在欣赏整理藏品时感到满足，这会让幼儿获得一种对生活的掌控感，从而充满自信。
      收藏还会发展幼儿的责任感，进行收藏的幼儿会精心照顾自己的藏品，小心地拿放以免其破损。如收藏小猴子玩偶的儿童会给玩偶小猴子穿衣服，清理脏处，还会和它们说悄悄话，一起做游戏。这个过程中发展起来的责任感会迁移到其他地方，使幼儿懂得关爱他人，做事要承担责任。
      总之，收藏对于幼儿来说，是一种重要的学习方式，它可以促进幼儿的认知、社会交往和良好人格的发展，家长应给予大力的支持。支持幼儿的收藏
      密码1：给幼儿收藏的自由
      允许幼儿按照自己的步调开始收藏，对于幼儿什么时候开始收藏，成人不要强迫。大约在2岁半到4岁间，当幼儿开始把自己喜欢的东西聚在一起，或对某个特殊的物体表现出兴趣时，就标志着幼儿收藏兴趣的出现。另外，对幼儿收藏什么，成人不要进行干涉，由幼儿自己决定他想收藏什么，这对幼儿来说是非常重要的。因为幼儿的收藏兴趣是不同于成人的，儿童收藏的意义不在于他收藏什么，而是收藏行为本身，必须以儿童为中心来开始他的收藏，这对发展幼儿独立自主的品质是有好处的。
      密码2：帮助幼儿保管好收藏品
      随着幼儿的收藏品越来越多，成人应给幼儿提供可盛装藏品的口袋、容器、货架或橱柜。一方面可以保护这些收藏品不丢失和不损坏，另一方面还可以供幼儿随时欣赏或玩乐。注意货架或陈列柜的高度应与幼儿的身高相适宜，方便其拿取。幼儿的收藏品不适合被打包，否则收藏就没意思了，幼儿的收藏品不是用来积累的，而是用来玩耍的。
      当孩子的收藏兴趣发生改变，开始另一种收藏后，成人可以将原来的收藏品小心保管起来，若干年后，再将这些收藏品拿给孩子看，重温自己的收藏史会让孩子兴奋地发现自己的过去并不是一片空白。
      密码3：鼓励幼儿了解收藏品
      收藏品是无生命的，但如果将这些收藏品融入到故事中，收藏品就充满了生命力。要让幼儿知道，收藏的快乐是和他人分享自己对收藏品的了解，最伟大的收藏者应该是很棒的故事讲述者。儿童不只是拥有收藏品，而是了解这些收藏品背后的故事，并能将这些故事讲给他人听，这样才能使收藏变得有意思。
      如幼儿喜欢收藏石头，成人可以帮助他寻找一些相关书籍，让幼儿了解各种岩石的作用，古代的长城是怎样用岩石来构建的，马路是如何用岩石铺成的等等，丰富幼儿的背景知识。同时，带幼儿去户外采集石头，并请幼儿把自己的采集过程讲给他人听，这是扩展幼儿知识的一个非常好的方式。
      密码4：注意在收藏过程中塑造良好品质
      收藏是一个过程，我们更关注的是一个人从事收藏多少年，而不是他收藏了多少东西。对幼儿也是，要让幼儿知道，收藏不是立即拥有自己所渴望的所有东西，收藏需要慢慢积累。成人也必须抵制一次把孩子喜欢的收藏品全部买下来的冲动。
      正确做法是鼓励幼儿用自己可支配的钱购买收藏品，这可以让幼儿了解到，收藏需要牺牲，当你为某个物品花费了金钱，你就不能在其他物品上花费金钱了。幼儿在购买收藏品时，常常会犯一些错误，如总是匆匆买下他看到的第一个物品，但随后会发现第二个、第三个、第四个同样的物品，但价格更低廉。对此，成人必须让他自己去领悟，总结经验。
      除了购买，幼儿还喜欢交换，或把自己的收藏品送给朋友，有时候幼儿的交换是不对等的，但成人不要去干涉，因为分享和交换是我们希望看到的行为。不过，要避免幼儿收藏成癖，要发展幼儿丰富的兴趣爱好，千万不要使收藏成为幼儿生活的全部。
      总之，幼儿的收藏过程孕育着大量的教育契机，父母和幼儿教师应善于引导，让幼儿的收藏不仅成为他们的兴趣爱好，更成为促进其发展的一种健康生活方式。