资源共享：从炫耀到欣赏，从独有到分享

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资源共享：从炫耀到欣赏，从独有到分享

      女儿今年5岁，最近发现她很爱在别的小朋友面前炫耀。比如买了新玩具，一定要走到别的小朋友中间去玩，玩的过程中会非常注意别的小朋友的反应。当小朋友提出想玩时，她就很神气地拒绝。我发现这种现象后问她：“要是别人在你面前玩，你也想玩，但他就是不给你，你是不是很伤心?”她的回答很干脆：“我就不玩!”听到她这样回答，我会教育她：“妈妈认为你这样做不好，好东西你如果想自己玩，就不要走到别的小朋友面前；如果走到别人中间，你应该拿出来同他们一起玩，而不是在他们面前炫耀。”我觉得女儿的这种行为不利于良好人际关际的建立，我们教育过多次，仍不见效，怎么办呢?
      ——月月妈妈
      月月妈妈：
      看到你的来信，首先要恭喜你，5岁的月月已经出现了“观点采择能力”，她正处在从他人的角度和立场了解他人观点和感受的重要阶段，这对于5岁的孩子来说，可是一场“哥白尼式的革命”呢。
      当她拿着新玩具故意走到小朋友中间，偷偷注意别人的反应时，已经能够站在小朋友的立场去体会别人对新玩具的向往；当她很神气地拒绝小朋友的要求时，已经能够了解小朋友被拒绝的失望；当她说出“我就不玩”别人的玩具时，已经能够理解别人拥有好玩具也会很神气，她把别人的“神气”和自己的“神气”相比较，决定不让别人的“神气”伤害到自己。看，这是多么了不起的从“只了解自我”向“能够了解他人”的心理进步。
      幼儿园的孩子爱炫耀是很常见的现象，这样的现象通常在孩子4岁左右时出现，他们用各种方式在别人面前展示自己的新玩具、新图书、漂亮的衣服等。如果说，3岁左右处于自我概念的快速发展时期，幼儿为拥有新玩具、新图书、漂亮的衣服而自我满足，简单快乐；那么到4岁多时，幼儿产生了更为复杂的社会性情感，开始慢慢注意到他人，他们已经朦胧地知道，自己喜欢的新玩具、新图书、新衣服别人也会喜欢，他们为自己拥有这些东西而产生的已经不再是简单的高兴，而发展成为优越感，他们希望通过向别人炫耀的方式来获得这种优越感。到5岁的时候，孩子已经完全可以站在他人的立场上体会别人的感受，他甚至会有意识地根据自己对别人感受的判断，做出一些反应或主动行为，这是他运用观点采择能力的尝试。所以，对于孩子的这些行为不用大惊小怪，也不用给他贴上爱慕虚荣或者自私自利的标签。
      然而，幼儿如何应对和处理自己所采集到的他人的感受，却是需要引导的。过度炫耀不仅不会获得积极的优越感，久而久之还会助长爱慕虚荣、盲目攀比的不良心理。而在炫耀之后的独占或独享行为，虽然在短时间内可以吸引别人羡慕的眼光，长此以往，很可能会影响孩子积极的社会交往能力。那么我们应该如何借助孩子的观点采择能力，给他们以正确的引导呢?
      第一，引导孩子会“炫耀”，也会欣赏。
      从某种角度来讲，炫耀是幼儿获取自信的途径之一。幼儿最初萌生的自我概念有很强的依赖性，他们对自我的意识、自我的判断和评价很多情况下依赖于外界的信息与反馈。很多幼儿都觉得通过炫耀可以从别人羡慕、向往的目光或语言中获得满足，获得优越感，体会到自信。因此，当幼儿拥有了新玩具、新衣服，或成功完成某种挑战的时候，适度炫耀以赢得关注和赞扬是可以的。
      炫耀行为的出现表明，幼儿已经具有体会他人情绪情感的能力。但这种观点采择的能力绝不仅局限于采择他人羡慕的情绪，可以进一步引导幼儿去欣赏他人，发现并体会他人的优点，并赞美他人。当别的小朋友有新玩具、穿了漂亮衣服、画了好看的图画时，可以引导幼儿有一定距离地观察别人的东西好在哪里，说出别人的优点，真诚地用适度的语言赞美他人。在此基础上告诉幼儿，当别人听到你的赞美时，他也会很快乐。这样幼儿会渐渐地学会积极地关注他人，发现别人的优点，体会他人开心的情绪。同样是关注别人，炫耀仅仅是利己，而欣赏则可以利他，幼儿懂得欣赏别人的品质将让他受用终身。
      第二，引导孩子可以独有，也能分享。
      “独有”的行为在婴儿期就已经出现，从学会有意识地用手抓握事物开始，婴儿就出现了抓住东西不松手，或不愿给别人的现象。当然，最初的独有行为是幼儿形成并巩固自我概念和自我意识的重要标志，但后期，独有行为已经渐渐带上了社会性色彩。独有的行为并不绝对是自私的表现，我们可以引导幼儿正确、恰当的独有行为。例如幼儿个人的生活用品应该独有，不适合与人共用；幼儿的私人衣物，通常只属于自己，不适合分享给他人；幼儿的身体隐私，凡是内衣遮住的身体部位都不可以向外人展示，不允许他人触碰。
      而对于另外一些物品，如玩具、图书等，我们一方面可以告诉幼儿这些东西属于他自己，他有权自己玩耍、自己收放、自己保护这些玩具。当然这还远远不够，当幼儿用这些物品来炫耀而不与人分享的时候，我们可以告诉幼儿，这些东西不仅可以满足自己一个人的需要，如果有更多的小朋友使用，它还能给更多的小朋友带来快乐。我们不妨给这些玩具做一个小记录，有一个小朋友来玩过就给玩具贴一张小贴纸，小贴纸越多就表明这些玩具帮助的小朋友越多，给小朋友带来的快乐越多。当别的幼儿玩自己的玩具时，不妨也请幼儿观察他人的语言、表情，体会他们的心情。让自己的玩具成为一个快乐天使，成为最有用的玩具，相信孩子会从中获得更大的自豪感，长大也一定会成为这样的人。