超前教育违背孩子天性，打乱了孩子的身心发展秩序。

小小宝

超前教育违背孩子天性，打乱了孩子的身心发展秩序

2015年03月18日　来源：山西日报

超前学习、热衷攀比、迷信绝招……如今，年轻父母对早期家庭教育的倚重前所未有，甚或急不可耐。前段时间举行的山西省首届学前教育高峰论坛上，我国家庭教育学学科奠基人、北京师范大学教授赵忠心对此一一指正

孩子差异源自家长，但家庭教育并非万能

从事家庭教育理论研究前，赵忠心曾任北京师范大学附属中学党总支书记8年。多年的教学实践中，他一直关注这样一个事实：同一所学校，同一个班级，接受同样老师的教育，可教出的孩子却千差万别。赵忠心认为，导致这种情况的关键因素，是学生出自不同家庭，接受了不同的教育和熏陶。“家长是潜在、丰厚的教育资源。要想搞好家庭教育，先不要急着研究怎么管孩子，而要研究如何提高家长修养。”

“家庭教育固然重要，但也并非万能。”赵忠心举例说，有的家长很优秀，孩子就是不跟着学；相反，有的家庭有缺陷，孩子却很成功。“不完美的教育也能培养出完美的人，这说明教育是个互动过程。受教育者不只限于被动接受，他会反过来影响教育者，并根据自己的价值观和需要选择教育内容。”

早期家庭教育不只为入学绸缪，更为一生奠基

“一提早期家庭教育，很多人觉得就是为孩子上小学打基础。这是一种短视。”针对家庭教育中最混乱的早期教育，赵忠心指出，早期教育不仅是为上学做准备，更是为孩子的终生发展奠定基础。

有些家长认为，早期教育就是让孩子多学特长。“发展特长我赞成，但目的一定要明确。我孙女学钢琴、学舞蹈，我和她约定一条：不要考级，考级太功利。”赵忠心说，孩子早期发展特长，是为了培养兴趣，提升素质，激发求知欲，不是为了升学、加分。“让孩子始终保持求知欲望，才是成功，如果他厌烦、惧怕学习，不管考到几级都是失败的。”

还有一种认识很普遍：早期教育等于超前教育。1岁孩子学习3岁孩子应该学的知识，在幼儿园就提前学小学的知识。“都想捷足先登，占据优势地位，这是典型的以成人为本，不是以儿童为本。”赵忠心直言，超前教育违背孩子天性，打乱了孩子的身心发展秩序。“太匆忙，一定会延缓以后的发展。”

“过去认为3岁—6岁是一个人开发智力的最好时期，现在提出的概念叫‘终生教育’，即人从出生到60岁，每年、每时都可以开发智力。”赵忠心说。

80后父母尽享家庭之爱，却不会爱别人

“现在幼儿园孩子的父母基本都是80后、90后，这是个很特殊的群体。”赵忠心以80后为例做了分析，作为出生在改革开放时代的第一代独生子女，他们身体健康，思想解放，接受过良好教育，得到了充分的父母之爱、家庭之爱。“过去孩子多，家庭教育呈粗放式，到了独生子女时代，家长有时间、也有精力对孩子精雕细刻。”

“尽管80后充分享受了父母、家庭之爱，但他们中很多人没吃过苦，也不会爱别人。”生活中，赵忠心接触过不少这样的80后父母。他们只有被别人照顾的经验，却没有照顾别人的体验。有的人生了孩子后，没换过一次尿布，没陪孩子睡过一个晚上，都是她的妈妈或婆婆带着孩子睡觉。父母身体好时兢兢业业给他们打工，他们却从未想过照顾父母。“有一天父母老了怎么办？”听到这个问题，他们异口同声：“花钱雇保姆。”“没听一个独生子女说我亲自伺候爹妈，爹妈走不动了我背着他们走。”对此，赵忠心深感忧心。

孩子发展宁慢毋快，慢是韬光养晦

“做好家庭教育，家长首先要解决什么问题？有人说是知识，我认为比知识更重要的是心态。想培养教育好孩子，家长首先要有个平和的心态。”讲授中，赵忠心历数了80后父母心态不平和的表现，其中最突出的是好攀比。

攀比不是比较，攀比是专门和比自己孩子条件好、基础好的孩子比，不跟和自己孩子差不多的比，更不跟差的比。这种比法，越比孩子越消极。“攀比实质是家长的虚荣心作祟。”赵忠心说，每个孩子都是特殊的，应该经常用孩子的现在和过去比，这样才能增强自信。

多年前，中国教育电视台请来一位学者讲如何教孩子翻身，她比划着哪只手先推，哪只手在哪个位置，使多大劲，有何要领。“这是伪科学。”赵忠心认为，翻身是一种本能，不需要教，越教越退化。“家长不要认为教得越多越好，我的观点是教得越少越好，尽量给孩子留下自学空间。要学会等待，让孩子按照自己的秩序一步一步发展。发展慢的，不见得发展水平低；发展快的，也不见得发展水平高。”

“孩子发展宁慢毋快。慢不是消极，而是在韬光养晦，积蓄力量，一旦积蓄够了，他会爆发，会超过前面发展快的。”赵忠心信手拈来几个例子。比如让人艳羡的神童，多数都是15岁神童，18岁才子，20岁泯然于众人。再比如，鸡、鸭、鹅从蛋壳里出来，马、牛、羊从母体生下来，多长时间学会走路？几分钟。而我们人类从出生到学会走路需要十二三个月。越是低等动物，从不会到会的过程越短，越是高等动物，从不会到会、从不能到能的过程越长。“这是规律，所以不要着急，更不要攀比。”赵忠心说。

教育是个复杂过程，不能生搬赏识理论

“改革开放30年，是家庭教育飞速发展的30年，也是伪科学泛滥的30年。比如，赏识教育就是一种伪科学，却被很多家长奉为绝招。”赵忠心解释，赏识教育就是竖起大拇指说你真好、你真棒，“这是很庸俗的，是把教育简单化。”

“古今中外的教育家都主张，教育孩子要以表扬为主，批评为辅，表扬和批评要及时、恰如其分。”赵忠心认为，赏识教育只适用于弱势群体，正常孩子该表扬就表扬，该批评就批评。“自卑的孩子需要鼓励，有的孩子很自傲，你还说真好、真棒，你想把他鼓励成什么样？”

“教育孩子是个复杂过程，复杂过程就得用复杂的方法来实施。”赵忠心总结。

只进行一半教育，人的素质是不完整的

除了方法简单化、口号化，赵忠心认为80后父母心态不平和的另一个表现是片面性，即只进行一半教育。如重智育轻德育；重知识轻能力；重书本知识轻生活常识；重视智力因素发展，忽视非智力因素发展；重视课堂培养，忽视全面发展；重视身体健康，忽视心理健康；重视营养保健，忽视锻炼。

“只进行一半教育，人的素质就不完整，就不是协调发展，就不会有发展后劲。”赵忠心说，衡量一个人素质高低的重要指标是有无发展后劲，即自我发展能力。现在很多孩子自我发展能力很差。调查显示，自恢复高考以来，历届高考状元在事业上几乎没有一个有突出成就，而很多分数不高者却很成功。“我们希望孩子学习好，学不好也不要觉得天塌地陷，要正确对待。”