你愿意接受混龄教育吗？

教育理念

你愿意接受混龄教育吗？

      如今的很多幼儿园和早教机构都开始慢慢摒弃传统的分龄教学，尝试一种新的混龄教育。所谓混龄教育是指年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级中，让不同年龄和发展水平的幼儿身处在同一环境共同学习和生活。尽管它有深厚的理论基础和一定的实践价值，但同样有它的弊端，需家长注意。
　　幼儿园的初衷
　　以某幼儿园为例，为实施混龄教育开出2个班，每班30人，招大、中、小年龄的孩子各10人。由于混龄教育是一个连续的过程，因此，混龄班是不招收插班生的。在这个特殊的班级里，大课堂教学的模式被打破，取而代之的是小组式的学习。孩子们被分成几个小组，小组里有各个年龄的伙伴，他们在一起上语言课、常识课、绘画课。到了计算课和武术课时，又根据年龄的不同重新分组分别进行学习和活动。
　　“现在的独生子女集万千宠爱于一身，变得越来越任性自私，不懂得体贴尊重长辈，不知道关心爱护他人，没有同情心和责任感，独立性自主性较差。而混龄班的编制方式，为孩子们创设了一个社会小群体，大小孩子之间互相关爱、互相学习、互相赞赏、互相合作、共同进步，有利于孩子良好个性品质的培养和健全人格的形成。”李园长对于这种尝试给出充分的理论依据，“由于年龄不同，孩子的发展水平也会有不小的差距。但这些不同年龄段的孩子也有着许多共性。只是年龄不同，要求达到的水平不同而已。”
　　其实在国外，混龄教育已经非常普遍，混龄的范围也越来越广。以德国为例，这种混龄编班的形式在全国范围内所有幼儿(幼儿食品)园中实施。最初，他们研究并实践3—6岁儿童(儿童食品)之间的混龄编班，现在，混龄班的年龄跨度非常大，出现了1—12岁的混龄编班。上午，小学生去念书，其他孩子就进行适合他们年龄的学习与游戏;中午，小学生放学回来，幼儿和小学生一起就餐;午餐后，小年龄的孩子或午睡，或安静活动，小学生可以休息，也可以完成家庭作业;下午，主要进行分散的、自由的游戏活动，完全根据个人的意愿和需要进行。
　　老师的感受
　　金老师：“我带混龄班已经5年多了，真是一言难尽，总之有利有弊，最大的感触就是确实有以大帯小的效果，大的孩子更加自律，榜样示范意识较强，小的孩子喜欢跟着哥哥姐姐学习，从而‘各自获利’。但在教育内容上比较不容易掌握，也是家长最担心的问题，所以尽量将孩子进行分组教学，难易度掌握好，每周进行一次综合评价，向家长公布教学进度及孩子的接受程度。”
　　吴老师：“像我这边园里，也就是把一些孩子一个班上课，年龄差距也是存在的，分班不是按照年龄来分，而是按照学习情况，适应状态以及接受情况来分的。”
　　成长实例
　　案例一：大帮小
　　一次，一个小孩子在楼上，由于自己担心摔下去，总是不敢迈开小步子走下楼梯，看到其他小朋友都很轻松地下了楼梯，他急得差点哭起来了，就在这个时候，一个已经下了楼梯的大孩子见状后赶紧再往回走，一边好心地安慰他“别怕，我来帮助你”，一边牢牢拉住小孩子的手，扶持着小朋友一步步走下楼梯……
　　案例二：变得懂事
　　冯洋秋平时喝牛奶总喜欢抢先，玩玩具时经常要与人争夺，而在混龄教学中，她主动帮小弟弟拿牛奶，主动带小弟弟上厕所，还细心地帮助弟弟把裤子拉好，这和他平时有很大的区别，和小班孩子一起活动时，他能一改平日的坏习惯，变得自信、懂事、宽容。

　　家长意见
　　混龄实在是好
　　丹丹妈妈：丹丹今年14岁了，是独生子女，当年是在宁夏一所人数较少的混龄幼儿园成长的，在里面生活了将近7年，长大后，我觉得她在幼儿园里面形成的那种善良、宽容和谦让的品质越来越明显，懂得关怀别人，为人家着想，没有同龄孩子那种强烈的“争”的意识，我个人以为混龄教育实在是好。
　　混龄收费太贵
　　菂菂妈：我的女儿不在混龄幼儿园，但我对混龄幼儿园了解不少，我以为目前在国内实行混龄教育还缺乏条件，一是师资气力有待增强，二是家长要有一定的经济基础，由于目前的混龄教育还没有平民化，收费方面比较高，很多家长不堪重负。
　　家长的困惑&专家点拨
　　1.开心妈妈说：“如果宝宝上幼儿园的混龄班，是跟稍大点的宝宝还是稍小一点的宝宝在一起好呢?”
　　解答：“这个通常要看幼儿园的混龄程度，一般不会超过两岁，这要看自家孩子的性格特点，对于适应新环境慢一点的，稍微有一点胆小的这种孩子，建议是先往小年龄段靠。因为大的年龄段对他的威胁很大，所以他更没有安全感，当他逐渐开朗的时候，可以往大的年龄段靠。如果这个孩子，本身就是开朗的一个性格，适应能力很强，可以往这个大的年龄段去靠。其实孩子接触比他小的孩子、接触比他大的孩子都有必要。因为从大孩子身上，他可以学到，以后我可以做什么事情，实际上这是对孩子的一个目标，觉得以后我可以像哥哥那样的一个动作，他会觉得我有一个方向了。对于小的孩子来讲，可以更多地培养他的爱心，他照顾别人的能力，他的谦让等等，所以这两个也是一个动态的过程。这点就是说还是要根据孩子的情况去具体分析。
　　2.混龄教育仍然处于尝试和摸索阶段，或许很多大班孩子的家长会问：“让我的孩子老是去帮小孩子穿衣服，老师们多省事呀?”而小班孩子的家长则会担心：“我的孩子那么小，会不会受大孩子的欺负?”“小孩子在大孩子面前难以领先，会挫伤他(她)的自尊心吗?”
　　解答：混龄班级的学习方式比较特别，在个别操作时间里，孩子有自主学习的权利，不懂可以请教大孩子或是老师协助，分组课程可以由大组协助帮忙，大团体的活动是一个小型社会，彼此协助照顾，每个孩子都有自己的能力进度，可以观察模仿等待，让孩子有足够的实践体验人与人之间是互助、相尊重的，不只是竞争。尤其是对于现代独生子女家庭的孩子，能教育他们长幼伦理的美德。
　　呱呱教如是说
　　混龄教育在帮助孩子培养美德等能力方面确实有很大的帮助，但由于受到传统教育观念的限制，混龄教育在我国实行的弊端和局限性是不少的，比如学一首童谣，对小班年龄的孩子来说，难易程度是刚刚合适他们的，但是对大班年龄的孩子来说，学这首童谣就太简单了。所以对于混龄教育，不同的幼儿园和家长还要具体分析各自的情况以及孩子的心理、性格特征等，进行充分研究后再做决定。