家庭中幼儿创造力的培养

教育理念

家庭中幼儿创造力的培养

       创造是人类最重要的实践活动，教育专家指出:每个正常孩子都有创造潜能，但并不能得到很好地发挥。这是由于教育环境的影响不同所致。家长是孩子的第一人教师，家庭是孩子成长的重要环境，如果广大家长能进行正确的引导及训练，定会是孩子的创造不同凡响。家庭中幼儿创造力的培养可以从以下几方面着手。

一、培养孩子的好奇心和想象力

好奇心和想象力是创造力的翅膀和先导，而富于好奇心与想象力正是幼儿天然的心理特征。幼儿的想象几乎涉及到生活的一切领域。上到高高的天空，下到深深的海洋，远到天边近到眼前，几乎无所不包，无所不有，家长可通过给幼儿讲故事，让幼儿编故事的方式适当的提些问题，这样既能加深幼儿对故事的理解，又能启发孩子多加思索，发展他们的想象力。绘画最能诱发幼儿的想象力，也是最为幼儿喜欢的一种形象表现形式。孩子尽管画得不像，但孩子都会认真的画。作为家长，在孩子绘画过程中，千万不要乱指挥，更不能包办代替。应鼓励孩子自由地画他想画的东西。

孩子的想象力有时是很离奇的，甚至异想天开。对孩子想象出来的东西，创造出来的“作品”不能认为是“瞎想”“胡闹”，而予以指责和否定。

二、鼓励孩子动手动脑

家长首先要解放孩子的头脑，让他们能想，其次是解放他们的双手，使他们能干。现在大多数家庭装饰豪华，孩子的空间布置成小宫殿，家政不允许孩子在房间里干这，干那，孩子玩起来受限制，从而失去了许多动手的机会。家长不放在孩子的房间创设几个活动区。因为孩子的创造是通过多种活动来实现的。一幅画，一首歌，一件纸制品都表达孩子的创造思维。家长应多为孩子提供丰富的活动材料，如:画笔、纸、橡皮泥、树叶、旧毛线、小石头、瓶盖、贝壳、小木棒等，让幼儿依靠自己的想象对其重新组合，创造出作品，如果家长和孩子一起制作，这样孩子的兴趣会更高。

幼儿在动手动脑的过程中难免会“闯祸”，对此家长应予以宽厚的谅解，不要过分责备打击孩子的积极性，如有的孩子将买来的玩具大卸八块，弄得你哭笑不得。有些家长为了保护玩具，不许孩子任意摆弄玩具，更不许孩子拆卸，熟不知，家长们的这些做法，只保护了玩具，却破坏了孩子的探索精神和创造性。

三、鼓励孩子多提问题

面对新奇而陌生的世界，孩子常常遇到许多不懂的事情，会不停的问这问那，那孩子能提出问题，说明孩子在动脑筋，是一种十分可贵的探索求知的精神，是创新的萌芽。日常生活中家长要观察孩子的言行，发现孩子在疑问是鼓励孩子说出来，并引导孩子向纵深方向思考。习惯成自然，孩子就会有强烈的求知欲望。如：春天带孩子去春游，生机盎然的大自然赋予幼儿无数的问题，如：花儿为什么开了？小河里的冰为什么融化了？小鸭子在水里为什么不怕冷？小草为甚会发芽？等等。家长应慎重地对待孩子的提问，耐心解答孩子提出的问题，一时找不到正确答案时，家长可委婉的告诉孩子，自己也不知道，同孩子一起去查找资料，向书本求教不但使孩子求知欲得到满足。而且也是孩子养成了严谨的求学态度。

四、保护孩子的创造精神

有的家长认为，孩子愿意创造，多给他买些玩具，有他创造去吧！其实不然，要保护孩子的创造精神，首先要把重点放在培养孩子的自信心上，让孩子有做事的成功感。鼓励孩子相信自己的眼睛，使孩子悦纳自我，并勇于实现自我。 有的家长在家里说一不二，要求孩子听自己的或听老师的，有时不听话就拿“告诉你老师”吓唬孩子，这样就是孩子失去了独立思考问题的主动性。家长应给孩子表达想法的机会，让孩子用自己的眼睛看世界，要允许孩子犯错误。有的家长一看见孩子做错事情就训斥，打骂，这种做法易使孩子变得唯唯诺诺，失去尝试和探索新事物的兴趣。有的孩子胆小，对有些是不敢去做，家长不妨鼓励说：“试试看，你能行。”在培养幼儿创造性的过程中，家庭可采用积极的强化，如：言语强化：你真是一个爱动脑筋的孩子。动作强化如：微笑，点头，竖起大拇指等。

家长要给孩子一个安全的、宽松的、支持的成长环境。面对孩子的人格时，把它看成大人，面对孩子的行为习惯时，把它看做孩子。是他们在周围人的支持下愉悦第成长，只有在这样的环境里，孩子才能去探索和创新。