基于父教的家园共育之思考与实践

家园互动

基于父教的家园共育之思考与实践

    幼儿园里诸如“我希望今天爸爸来接我”，“我希望爸爸陪我看电影”，“我希望星期天爸爸和妈妈一起陪我去逛公园”，“我希望爸爸来参加运动会，和我一起赛跑”等父爱渴求屡见不鲜；也有越来越多的人注意到很多男孩缺乏阳刚气，呼吁幼儿园配备“男教师”，但幼儿园即使增添“男老师，也不能改变以女老师为主的局面，要为孩子的性格“补钙”，还需要父教的回归。
    为此，我们进行了“基于父教的家园共育”之研究，通过各种形式更新父亲的育儿观念，改善父亲的育儿行为，使更多的父亲认识父教之重要，体验到父教之快乐，回归教育队伍。
    阅读研讨感知父教之重要
    很多爸爸并没意识到自己在教育孩子中的重要作用，认为自己最大的任务是好好工作，保证家庭的经济来源，而教育孩子主要是妈妈的事情。为了让他们转变观念，认识父教之重要，我们通过召开父亲家长会、QQ读书交流等方式，与父亲共读一些父教书籍、文章，并进行沙龙研讨，对父教观点进行辨析，逐渐形成共识。
    通过学习全国妇联、教育部等7部委联合发布的《全国家庭教育指导大纲》，父亲们知道要“在家庭教育中重视发挥父亲的角色作用，利用生活场景随机教育”；通过阅读德国哲学家E•弗罗姆、东子、孙云晓等专家的《爱的艺术》、《好爸爸胜过好老师》、《好好做父亲》等书籍，明白“父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之路”、“父教缺失会让孩子终身缺钙”的道理、知道怎样做一个好父亲；通过观看《最后的威胁》等父教电影，深刻地体会“父爱如山”的意蕴，知道父亲在孩子的成长过程中应当扮演领航灯塔的角色，而不是一言不发的缺席者。
    文献分享让父亲看到父教缺失的不良后果，也逐渐认识到了自己在孩子成长过程中的重要作用，他们开始关注孩子，关注幼儿园。
    沙龙交流感受父教之力量
    当父亲们明白父教之重要后，开始尝试参与孩子的教育，但是却有很多困惑。在问卷调查中，父亲们道出了自己在父教过程中的苦衷：
    “孩子有自己的思想，我在教育过程中不知道用怎样的方法与他们沟通。”
    “孩子犯了错误总想着要好好教育一番，可是，当女儿哭了，我就没办法了，狠不下心。”
    “孩子的爷爷奶奶总宠着孩子，导致孩子总是不听话，我想教育但也没有机会，不知如何是好。”
    “孩子妈妈将孩子照顾得无微不至，我不需要再参与，想参与似乎也插不上手。”
    “教育孩子不知道怎样把握爱和严的度，孩子怕我，敬而远之，我很无奈。”
    “我长年在外工作，过年回家，孩子不亲我，我只有想方设法用糖果、玩具哄骗他，希望他跟我亲一些，这样就导致他总不听我的话，对我很骄横，我很苦恼。”
    同伴是最好的学习伙伴，大家道出心中的烦恼后，我们组织了“父教”沙龙，让父亲们针对自己家庭教育中的困惑进行研讨，交流教育体会，慢慢地感受父教的力量。晨晨爸爸是位海员，一年中有半年在外面，当他休假回家时，孩子常常不认他，很疏远他，他很难过。沙龙中晨晨爸爸道出了自己的难题，并希望能够和孩子建立亲密的关系。大家纷纷支招：不在家的半年常常打电话给儿子，给他讲一些关于勇敢、坚强的故事，寄一些与爸爸相关的绘本回家，让儿子从绘本中感受男性的力量；在家的半年，坚持好好陪儿子，带他去锻炼、逛公园等，和儿子玩一些亲子游戏……晨晨爸爸坚持实践，父子之间的关系大大改善，晨晨也变得活泼开朗起来。
    沙龙交流也让父亲们认识到，父爱与母爱同样不可缺少，要想让父教起作用，父亲要特别发挥自己的优势，比如多带孩子运动和游戏，因为父亲是孩子养成运动习惯的第一责任人，也是最有魅力的老师。只要我们主动投入精力给孩子，加之科学的育儿方法，肯定会收到良好的效果。家庭成员搭建父教之平台
    我们常常从单方面给父亲“洗脑”，要求父亲多关注孩子，却忽视了一些父亲不愿意参与孩子的教育，母亲有很大责任。有些母亲在孩子的问题上表现得非常强势，她们嫌父亲带孩子带得不好，有时会埋怨父亲本身的一些缺点，甚至在孩子面前数落父亲，这样也削弱了父亲在孩子面前的威信，使得父亲教育孩子的难度加大而失去教育孩子的信心，变成“甩手掌柜”。这是很不明智的做法。母亲应当在孩子面前树立父亲的高大形象，让孩子受到感染。爷爷奶奶有时也会成为父教的障碍，受传统思想影响，有些人认为带孩子就是女人和老人的事情，很多父亲因此被隔离在孩子的教育之外。老人们常会带着“有色眼镜”看经常带孩子玩的父亲，笔者也曾经听过“带小孩的男人没出息”这样的评价。
    为此我们召开母亲和爷爷奶奶的家长会，用一些鲜活的事例告诉他们父教的重要性，希望他们支持父亲参与孩子的教育。大家都深以为然，认识到男性和女性互补的气质特点，孩子应该在与父母的接触当中兼收并蓄，扬长避短。同时，家庭成员要创造机会让父亲更多地参与到孩子的教育过程中来。甚至，有些母亲开始注意自己的言行，有意退出位置给父亲。
    萧萧爸爸是个比较腼腆的人，幼儿园举办亲子活动基本都是妈妈参加，爸爸虽然并不忙，但也不好意思参加幼儿园的活动。萧萧妈妈为了让萧萧爸爸多和孩子一起活动，她鼓励老公放开自己，有时甚至陪着萧萧爸爸一起到园参加亲子活动。萧萧爸爸参加过两次活动之后就不再拘谨了，后来多次主动参加孩子的亲子活动，在幼儿园举办的父子运动会中表现很突出，获得“运送小树苗”接力赛第一名呢。慢慢地，萧萧爸爸在家里与儿子的活动变得密切起来，萧萧也更加活泼开朗。
    亲子活动激发父教之热情
    英国的研究人员创造了许多将父亲带进课堂的方式，如父亲和子女一起野营、亲子游戏，甚至一起制作母亲节贺卡，这些措施使得孩子在教室里的表现有了明显进步。研究发现，父亲越是积极参加活动，孩子的社交能力和总体表现就提高得越快。
    作为幼教工作者，最重要的工作不是止于让父亲认识到父教的重要性，而是要让父亲体验到和孩子在一起的快乐，唤醒他们心中的教育责任。这样，爸爸们才会主动积极起来，那些以“没时间”为由不参加孩子活动的父亲，会有一种内心的冲动驱使他们想办法克服“时间问题”尽量陪孩子。为此，我们开展了丰富多彩的父子活动，让父亲体验父教的快乐，激发其父教之热情。
    体现父亲运动特点的“阳光父教”活动。邀请父亲参加孩子的晨间活动，和孩子们一起锻炼；邀请父亲与老师一起编排具有阳刚之气的武术早操，并常常到园给孩子们带武术操；邀请父亲和孩子们一起上体育课，培养孩子们坚强、勇敢、果断、敢于挑战的体育精神；邀请父亲和孩子一起参加“父子运动会”，运动场上父子协作，共创佳绩，好不开心。
    体现节日特征的“节日父教”活动。以“三八节”、“父亲节”为契机，邀请父亲走进幼儿园，开展专题节日活动。“三八节”父子共同设计献给妈妈的节日礼物，有的父子进行
了爱心小制作，用废旧材料做出精美的礼品送给妈妈；有的父子编排了父子小合唱，以爱心歌曲献给妈妈，祝妈妈节日快乐；有的父子选择以爱妈妈为主题的绘本，父子共同演绎精彩故事献给亲爱的妈妈……妈妈们收到这样的礼物都激动不已，这一活动不仅融洽了父子感情，还增进了夫妻情感，一家人其乐融融，这是父教活动意外的奖赏。父亲节开展“我的爸爸”系列主题活动，孩子们通过“访问能干的爸爸”，了解爸爸的工作与特长，爸爸在孩子心目中崇高的形象得以树立；通过“画画可爱的爸爸”，更近距离地观察爸爸、亲近爸爸，用稚嫩的笔触描绘心目中爸爸的高大形象；通过“夸夸我的好爸爸”，激发孩子以爸爸为荣、爱爸爸的情感。一系列活动的自然进程中，父亲们不知不觉地参与了幼儿园的教育，孩子们也通过亲子间的互动体味到了来自父亲宽厚的爱。
    体现父亲个人特长的“个性父亲”活动。每个孩子的父亲都来自不同的行业，他们集专业、知识、趣味、创造于一身，是宝贵的教育资源。充分利用他们的特点与长处开展“个性父教”活动，给孩子们带来了新鲜的体验与感受。婷婷爸爸是位医生，我们请他来给孩子讲有关骨骼的知识，他带来人体骨骼模型，很细致地向孩子们介绍人骨骼的构造，告诉孩子们要如何保护自己的骨头，孩子们兴趣非常浓。甜甜爸爸是位理发师，当我们的“理发店”游戏进行得有些生涩的时候，我们请他来给孩子们展示理发的过程，他认真地带来理发工具，现场帮孩子们理发，他还热情地邀请孩子们去参观他的理发店。通过这一活动，孩子们对理发有了很深刻的感性认识，理发店的游戏由此而丰富起来。“个性父教”活动是我们老师在课堂上无法给予孩子们的，爸爸的特长弥补了教师专业知识技能的不足，同时使得爸爸们“英雄有用武之地”，极大地满足了孩子们好奇、求知、想象、创造的欲望。更令我们欣慰的是，开展“个性父教”活动，父亲进入课堂、参与教育，使得他们进一步了解了孩子、了解了幼儿园，转变、提升了他们的育儿观念和方法。