社会化活动调动了多方面因素

教育理念

社会化活动调动了多方面因素

作者：杨玉凤    来源： 中国幼儿园网    关键词：社会化

1、社会化促进了家园共育
幼儿园在与家庭共育的过程中，最需要的是互相沟通、互相理解。要想做好这一点，那就要让幼儿在园中学会观察、学会交往、学会游戏。因为，幼儿在探索活动中经常需求家长的支持，家长在幼儿的学习过程中，担着重要的角色。例如，幼儿通过一天有趣的活动会有许多新的发现、新的感受，这都可能使幼儿急切想与家人分享。如果家长能主动与幼儿沟通，就能鼓励他们继续探索。这不但有利于培养幼儿各方面的交往能力，而且家长也参与了幼儿园的教育主题，并及时提供与主题有关的资源，如：图片、实物等，以丰富幼儿的学习内容。
　　由于每位家长的职业、专长不同，在进行探究活动时，从事各种职业的家长，便可被邀请到幼儿园来，接受幼儿的提问，指导幼儿的活动，以展现各行各业的特色与风采，让幼儿获得更直接的经验。如：在开展小超市和小银行的游戏活动时，我们就请来了在超市和在银行工作的家长，让幼儿直接提出各种问题，由家长边示范边讲解。这不但丰富了幼儿的游戏经验，更主要的是让家长真切地感受到让幼儿参与社会实践活动的重要性，在培养幼儿学会交往的同时，充分体现了家园共育的优越性。

2、社会化促进了与社区共育
　　社区的教育资源包括幼儿园周边的设施设备以及工作人员、居民等，可以建立多功能社区活动网，使幼儿把已有的经验运用到社区服务中，获取新经验，以达到幼儿园与社区的共育。今年我园在庆"六一"活动中，采取了"走出去，请进来"的办法，让幼儿直接参与社区活动。例如，节前我园组织幼儿到社区去为爷爷、奶奶表演节目，让幼儿感受走出幼儿园为老人服务的愉悦心情。同时在我园庆祝"六一"儿童节活动中，又请社区的爷爷、奶奶来为孩子们助兴。通过这样"走出去，请进来"的形式，让幼儿懂得了为别人服务的同时，别人也在为你服务，交往应该是相互的付出。通过社区活动的参与，我们让幼儿懂得了相互交往的含义。

3、社会化促进了与社会的共育
　　社会教育资源相对于社区资源而言，外延更广。在城市，它包括公园、图书馆和各种公共设施等。在这些人群聚集的地方，幼儿的活动范围更大，接触的人和事也更多，更有利于幼儿学习和丰富各种新的知识，同时还能锻炼胆量和增强交往能力。为了让幼儿直接体验被社会所接纳的感受，在实践社会化课题的过程中，我园组织幼儿积极参加各种公益活动。如：在庆祝香港和澳门回归的活动中，我们组织幼儿到区少儿馆参加有关的知识答题竞赛，在迎奥运的活动中我们辅导幼儿参加北京市组织的"奥运在我心中"少儿绘画和华联超市组织的百名幼儿迎奥运粉笔画比赛。通过这些活动促进了教师对社会资源的利用，同时也让幼儿感受到被社会的重视。
　　在对幼儿进行环境保持教育活动时，我们除了让幼儿了解一些环保知识外，更多的是带幼儿参观各种公园、图书馆和各种公共场所，同时还请环保局的工作人员亲自为幼儿讲解环保知识。这样幼儿就真正懂得了什么叫垃圾分类，为什么要把废电池回收起来。在社会和幼儿园统一教育下，幼儿不但学会了垃圾分类存放，而且还把家里的废旧电池拿到幼儿园统一处理。同时，幼儿的作品中也反映出他们爱护大自然中一草一木、爱护小动物的美好心灵，特别是懂得了环境保护对我们人类的重要性。在幼儿和教师的共同努力下，我园被区环保局授予"绿色幼儿园"的光荣称号。
　　通过我们对幼儿社会化技能的培养，不但丰富了孩子的各种交往技能，更主要的是促进了我园与社会、社区、家庭的共育。在一年多的实践中，不但使我园教师的教育水平、管理能力得到了很大的提高，更主要的是教会了幼儿初步认识社会、了解社会、感受社会，为他们今后的成长打下了良好的基础。