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发表于 2013-6-28 16:44:14
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社会化活动调动了多方面因素
作者:杨玉凤 来源:
中国幼儿园网
关键词:社会化
1、社会化促进了家园共育
幼儿园在与家庭共育的过程中,最需要的是互相沟通、互相理解。要想做好这一点,那就要让幼儿在园中学会观察、学会交往、学会游戏。因为,幼儿在探索活动中经常需求家长的支持,家长在幼儿的学习过程中,担着重要的角色。例如,幼儿通过一天有趣的活动会有许多新的发现、新的感受,这都可能使幼儿急切想与家人分享。如果家长能主动与幼儿沟通,就能鼓励他们继续探索。这不但有利于培养幼儿各方面的交往能力,而且家长也参与了幼儿园的教育主题,并及时提供与主题有关的资源,如:图片、实物等,以丰富幼儿的学习内容。
由于每位家长的职业、专长不同,在进行探究活动时,从事各种职业的家长,便可被邀请到幼儿园来,接受幼儿的提问,指导幼儿的活动,以展现各行各业的特色与风采,让幼儿获得更直接的经验。如:在开展小超市和小银行的游戏活动时,我们就请来了在超市和在银行工作的家长,让幼儿直接提出各种问题,由家长边示范边讲解。这不但丰富了幼儿的游戏经验,更主要的是让家长真切地感受到让幼儿参与社会实践活动的重要性,在培养幼儿学会交往的同时,充分体现了家园共育的优越性。
2、社会化促进了与社区共育
社区的教育资源包括幼儿园周边的设施设备以及工作人员、居民等,可以建立多功能社区活动网,使幼儿把已有的经验运用到社区服务中,获取新经验,以达到幼儿园与社区的共育。今年我园在庆"六一"活动中,采取了"走出去,请进来"的办法,让幼儿直接参与社区活动。例如,节前我园组织幼儿到社区去为爷爷、奶奶表演节目,让幼儿感受走出幼儿园为老人服务的愉悦心情。同时在我园庆祝"六一"儿童节活动中,又请社区的爷爷、奶奶来为孩子们助兴。通过这样"走出去,请进来"的形式,让幼儿懂得了为别人服务的同时,别人也在为你服务,交往应该是相互的付出。通过社区活动的参与,我们让幼儿懂得了相互交往的含义。
3、社会化促进了与社会的共育
社会教育资源相对于社区资源而言,外延更广。在城市,它包括公园、图书馆和各种公共设施等。在这些人群聚集的地方,幼儿的活动范围更大,接触的人和事也更多,更有利于幼儿学习和丰富各种新的知识,同时还能锻炼胆量和增强交往能力。为了让幼儿直接体验被社会所接纳的感受,在实践社会化课题的过程中,我园组织幼儿积极参加各种公益活动。如:在庆祝香港和澳门回归的活动中,我们组织幼儿到区少儿馆参加有关的知识答题竞赛,在迎奥运的活动中我们辅导幼儿参加北京市组织的"奥运在我心中"少儿绘画和华联超市组织的百名幼儿迎奥运粉笔画比赛。通过这些活动促进了教师对社会资源的利用,同时也让幼儿感受到被社会的重视。
在对幼儿进行环境保持教育活动时,我们除了让幼儿了解一些环保知识外,更多的是带幼儿参观各种公园、图书馆和各种公共场所,同时还请环保局的工作人员亲自为幼儿讲解环保知识。这样幼儿就真正懂得了什么叫垃圾分类,为什么要把废电池回收起来。在社会和幼儿园统一教育下,幼儿不但学会了垃圾分类存放,而且还把家里的废旧电池拿到幼儿园统一处理。同时,幼儿的作品中也反映出他们爱护大自然中一草一木、爱护小动物的美好心灵,特别是懂得了环境保护对我们人类的重要性。在幼儿和教师的共同努力下,我园被区环保局授予"绿色幼儿园"的光荣称号。
通过我们对幼儿社会化技能的培养,不但丰富了孩子的各种交往技能,更主要的是促进了我园与社会、社区、家庭的共育。在一年多的实践中,不但使我园教师的教育水平、管理能力得到了很大的提高,更主要的是教会了幼儿初步认识社会、了解社会、感受社会,为他们今后的成长打下了良好的基础。
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