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我女儿认识2000字,上小学后却不爱读书了......
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小小宝
小小宝
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发表于 2018-5-10 09:11:29
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一、第一次见到朋友的闺女欣欣,我差点惊呆了。
读中班的小家伙拿着一本《弟子规》,在哇啦哇啦的念。听朋友说,欣欣已经认识将近2000个字了!
2000个字啊,什么水平?根据《小学语文教学大纲》2016修订版:小学阶段,需认识常用汉字3000个左右。
也就是说,5岁的孩子,基本上可以和一个五年级的学生匹敌了。
说实话,打那之后,从来不逼着孩子认字的我,开始着急了:女儿跟欣欣同岁,她除了认识几个简单的汉字之外,好像就只会看带插图的绘本......
但是,我也害怕孩子过早的认字之后,会被限制想象力......这件事,也就在我的犹豫之中搁置下了。
前几天,我们两家聚到一起,谈及欣欣,朋友说,孩子一年级成绩持续第一,自从上三年级,成绩一路下滑,现在班里中等偏下,是不是孩子学习不认真了呢?
她谈到这,我就不得不想起自己的女儿,现在虽然成绩不拔尖,但至少保持优秀,可能欣欣真的遇上“三年级效应”了......
二、什么是三年级效应?
我之前在微博上看到一篇关于小学各学段的名词术语合集,作者这样解释三年级效应:
“三年级效应”是指一些孩子在上小学前就接受了小学课程的相关学习,一年级时因什么都会时常开小差,到了二年级因没有养成好的学习习惯而逐渐落后,三年级时这样的孩子就开始出现厌学情绪。
如果用这个观念来解释欣欣成绩下滑的原因,大概是这样的:小学前专注于学习汉字的欣欣,忽略掉了对学习习惯的培养,在上学之初觉得自己什么都会便疏忽听讲,逐渐的出现厌学情绪,到三年级成绩不理想。
我想,这大概就是提前学习所带来的弊端,也是现在为什么国家明令禁止幼儿园小学化的原因之一吧。
三、提前教孩子认字为什么会出现像“三年级效应”这样的弊端?
很多家长都有这样的疑问:我之前只知道让孩子快跑,别输在起跑线上,哪里晓得提前跑反而会害了孩子呢?
是啊,为什么提前让孩子认字有时会适得其反呢?
《儿童发展与教育心理学》中对儿童的能力发展给予了明确的阐述。
从表中我们可以看出,儿童的识字能力具有顺序性,6岁是儿童能否顺利书写汉字的界限,6岁之前,孩子更适合在涂鸦、画画等这些简单的领域进行练习。
《学记》中有一句话,我一直非常喜欢,也多次拿来用在自己孩子身上:杂施而不逊, 则坏乱而不修。换句话说,如果我们强行逼孩子提早的学习认字,就可能会打乱孩子成长的顺序,再补救就困难了。
四、如何巧妙的引导孩子认字、避免“三年级效应”?
如果说,过早学习对孩子会造成伤害,那我们就只能无动于衷、让孩子什么都不学吗?
当然不是。除了逼孩子认字,我们可以采取以下措施,让孩子在玩乐中先了解汉字。
1.在家里,我们也可以像幼儿园老师那样,教孩子用笔或者其他书写代替物,通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式,增加孩子对识字认字的认知。
2.与孩子一起阅读带有图片的绘本,绘本需以图片为主,孩子对于图片理解有利于将来汉字的学习。你想想,黄晕的灯光里,温暖的被窝,有趣的绘本,欢乐的笑声,这是多么美好祥和的夜晚啊!
3、平时多与孩子进行一些手指游戏,锻炼好孩子的手指肌肉,为将来的正确握笔打好基础。幼儿园有一系列专供孩子练习的手指操,宝妈在家也可以带孩子动起来喔!
4、鼓励孩子平时的涂鸦,去海边时沙滩是个不错的选择;洗脸时肥皂泡沫是个不错的选择;也可以给孩子买专门用的沙盘,让孩子在上面随意写画......
写在最后
当然,不是说所有的过早认字都会带来这样的弊端,这只是一种个案,它旨在提醒家长们:千万不要为了识字而识字,因为家长更关心的应该是如何让孩子爱上阅读,而不是让孩子多认识几个字......
深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。教孩子认字也是一样,在合适的年龄做合适的事情,只有抓准时令,我们的孩子,才会在花开时节,开出纯白的快乐。
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