资源共享：面对孩子的“回答”该怎么办?

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资源共享：面对孩子的“回答”该怎么办?

      问：孩子上幼儿园小班，每天下午回家都快乐地给我们讲述幼儿园的生活，表演学到的故事、儿歌、歌曲。但当我说：“你表演得真好，真能干，那你帮妈妈把小椅子拿过来好吗?”这时候，她停顿了一下，有板有眼地说：“老师说了，自己的事情自己做。”我一时无语，遇到这种情况该怎么办呢?
      答：孩子的思维是典型的二分法，除了“对”就是“不对”，除了“好人”就是“坏人”。他们很难理解，在一种情形下对的事情，在另外一种情形下可能不对；一个人有好的一面，也会有坏的一面。所以蒙台梭利认为，2岁到4岁左右的孩子处于“固执"的敏感期，会机械地执行“自己的事情自己做”。不明白帮助年长的人做事是尊长的表现；不明白当别人有困难、能力不济的情况下，代替别人完成是“助人”的表现，与老师要求的“自己的事情自己做”并不矛盾。这些道理随着年龄的增长，他们自然会明白，现在既无需解释，也解释不清。
      成人要理解、支持孩子，做孩子的好榜样，既然要求孩子“自己的事情自己做”，我们也应该自己的事情自己做，为孩子垂范。这个时候，与其提出一个与孩子认识相反的命题：但是妈妈让你做的时候，你可以帮妈妈做，造成孩子的认识混乱，倒不如自己去搬椅子，并且继续强化孩子的观点：“对，自己的事情自己做，你说得对，妈妈也自己做。”
      生活中我们可以引导孩子去关心应该帮助的人，慢慢地，孩子会灵活把握“助人"与“要求别人独立”之间的界限。