教育理念：从亲子活动看家长教养意识

教育理念

教育理念：从亲子活动看家长教养意识

每年六一期间，我们幼儿园都要进行“亲子嘉年华”活动，幼儿园全面开放，并准备很多丰富有趣的游戏，邀请小朋友和家长一起来参与。每个游戏区域都有专门的教师负责向家长介绍游戏规则，并指导孩子游戏的方法。孩子们在游戏时可以根据喜好自由选择游戏内容、游戏顺序和游戏时间。
我负责的游戏区叫“小手真能干”，为孩子们提供用纸盒做的动物形象，张着大嘴巴，请孩子们用小勺将盘子中的萝卜、小鱼、骨头、毛毛虫等手工制作的食物分别喂给相应的动物吃。小班的孩子往往都很喜欢这个游戏区。
一个小男孩走到我面前，眼睛直盯着小狗头像。我问他：“宝宝想喂小狗吃什么?” “肉骨头。”小男孩还没说完，就已经用小勺子舀起一根骨头，喂到了小狗的嘴中。舀到最后几根时，骨头粘在盘子上下不来了。难度加大了，看着他有点困难的样子，我说：“你可以用小手帮忙，把骨头放在勺子上，再喂给小狗吃。”他看看我，然后抓起三根骨头就往勺子上放。这时妈妈连忙说：“宝宝少放一点，一根一根地喂，不然小狗来不及吃的!”孩子听了妈妈的话，细心地一根一根喂完，最后笑容满面地离开了。
又一个小男孩来了，他显然用勺子还不够熟练，总是好不容易舀起来又掉下，最后就直接就用手抓起来放进小狗的嘴巴。“宝宝用勺子喂，手抓了不干净，小狗喜欢你用勺子喂。”我轻声提醒着，结果不等孩子反应，旁边的奶奶说了话：“没关系，他在家里吃饭也是用手抓的，随他去吧。”孩子听了奶奶的话，更加无所顾忌地用手抓，三下五除二就喂完了。
显然，我们看到第一个家长非常注重培养孩子的规则意识，用童话般的语言鼓励和引导孩子，使得孩子能按照游戏规则坚持认真完成任务，小手肌肉得到了锻炼。第二个家长则为了让孩子快点实现目标，太注重结果，同时对培养孩子的动手能力、做事的坚持性和耐心等这些目的却不甚了解，所以剥夺了孩子锻炼的机会。
游戏进行中，有一段时间有几个孩子同时来参与，那么就需要排队等待。这时有位奶奶蹲在孩子身边说，“阳阳你看，这个小姐姐怎么喂的呀?你要把萝卜喂到小兔子嘴巴里面。” “我想喂。”阳阳羡慕地边看边说。“等小姐姐喂完了就让你喂，喂的时候要小心别漏到嘴巴外面噢。”正当小姐姐喂完刚要站起来的时候，只见一只大手把阳阳面前的盘子一下子就端走了。“丁丁来，妈妈帮你抢到了!快来喂小兔子!”原来是一个快手的妈妈插到了阳阳和奶奶的前面。这位妈妈不仅没有意识到自己的抢占行为，反而还旁若无人地大声催促着自己的孩子：“你快点啊，不然要被人家抢走了!” “哎呀，你怎么这么笨，怎么还没喂好?”在妈妈的不断催促下，丁丁机械地运动着，虽然很快完成了，但是丁丁的脸上看不出一点成功的喜悦。
父母是孩子的镜子，不知这位急性子的妈妈有没有想过，自己自私霸道的行为其实已经在孩子幼小的心灵里播下了自私、暴力的种子，而且她的不断催促和指责也一再让孩子产生“我不如别人”、“我很笨”的自卑心理。相比较，阳阳奶奶引导孩子在观察中学习、耐心等待则更利于孩子良好性格和行为习惯的养成。
一位爸爸带着女儿来到了游戏区。女儿喜欢喂小猫吃鱼，喂完一遍再来一遍，结果喂了三遍都不想走。爸爸提醒孩子：“小猫吃饱了，咱们走吧。”孩子回应说：“小猫说他没吃饱。”于是爸爸继续耐心地陪伴，又喂完一遍时，女儿不等爸爸开口就把小鱼倒回盘子，并模仿着小猫的口气说：“我还没有吃饱呢。”又开始了游戏。爸爸继续陪伴着，甚至和女儿聊起了家里养的鱼，问女儿是否可以带到这里喂小猫。直到后来有小朋友来排队了，父女俩这才依依不舍地离开。整个游戏陪伴中，这位爸爸的脸上始终充满微笑，可对孩子的游戏规则却一点也不含糊。
这个小女孩是我看到的这个游戏区里最自信、最有耐心，最投入的孩子。她喂了五遍都能遵守游戏规则，而且沉浸在游戏之中，一会儿喂小猫，一会儿又把自己当成小猫，享受着游戏的快乐。不少家长往往都是不管孩子的需要，拉着就走，从这个区走到那个区，什么时候来什么时候离开，从不给孩子自己作主的机会。虽然有的孩子用哭声提出抗议，但是哭声终究改变不了家长的决定。而案例中这个小女孩的爸爸则做到了对孩子的尊重和理解，用足够的耐心陪伴孩子，并降低到幼儿的水平参与孩子的游戏，孩子不仅享受到了亲子之情，而且也获得了身心的发展。
作为一个游戏区的指导老师，通过这次嘉年华活动，我看到了家长们各自不同的教养理念、态度和方法，以及在不同家庭教养环境之下孩子的表现。作为家长，从上面几个镜头和分析中，您是否也有不少触动和反思呢?