广西幼儿园男教师抢手 “独木不成林”待破解

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广西幼儿园男教师抢手 “独木不成林”待破解

2013年12月24日   来源：中国新闻网

　　幼儿园男老师抢手，却因为收入低、孤独感等原因难留下；南宁市组织男教师活动，为他们找到“组织”
　　如何破解幼儿园男教师“独木不成林”

孩子们走上拱桥，自己选择高度往下跳，男教师和助教在一旁保护。

　　在幼儿园教师群体中，万花丛中的男教师犹如大熊猫般珍贵。但因为每个幼儿园通常只有一两名男教师，他们的职业生涯难免会有孤独感。12月23日，南宁市教科所组织南宁市幼儿园的男教师走进经开区，实施幼儿快乐成长教研活动，并计划今后每年组织幼儿园男教师聚在一起进行交流活动，让他们找到自己的“组织”

　　上课风格

　　活泼阳刚 果敢自信

　　12月23日上午，南宁市经开区第一幼儿园的塑胶操场上，3名幼儿园男教师分别组织了3个体育教学活动。无论哪堂课，都体现了男教师干脆、利落的教学风格。

　　唐咸武老师上课，最先做的是“我们都是木头人”的游戏，孩子跟着老师慢走、慢跑，并在唐老师“不会说话不会动”的结束语中，定格出各种有趣的姿势，以游戏的形式帮助孩子们热身。接着，他通过律动操，带领孩子们做了扩胸运动、弓步压腿等准备活动，这才正式开始《我是跳水运动员》的教学。

　　唐老师先站在平衡木上，两手摆臂，身体下蹲，再向上伸展，最后跳起，轻轻落下，向孩子示范从高处往下跳的动作要领。在孩子们掌握后，运动的难度也逐渐升级，他让孩子们走上拱桥，自己选择高度往下跳。大部分孩子都选择了40~50厘米的高度，这时一名小男孩站到了拱桥的最高处，目测高度约有60厘米。唐老师稍作犹豫，立刻同意了男孩的挑战，“请各位老师在旁边保护一下”。在老师和助教的看护下，该男孩勇敢地跳下，周围的男孩对他投以羡慕的目光。在接下来的活动中，更多男孩也开始挑战最高的拱桥。

　　南宁市教科所的黄海建主任长期关注幼儿园男教师发展，他介绍，男教师可以为幼儿园注入阳刚之气，让孩子们变得更自信、坚强、勇敢，这正好与女老师的温柔细腻互补，对孩子的性格成长有很关键的作用。

　　流失原因

　　孤独感强 收入偏低

　　据黄海建介绍，南宁从上世纪90年代开始，有意识地要为幼儿园注入阳刚之气。当时，自治区直属机关第三幼儿园等一些公办园，陆续引进男教师。最初南宁幼儿园男教师不足10人，随后队伍逐渐壮大。据不完全统计，目前南宁市的幼儿园大约有50多名男教师，大多数集中在公办幼儿园。

　　记者采访发现，虽然男教师在幼儿园很受欢迎，但并不容易留下。与很多幼儿园女教师只是在幼教行业内流动不同，男教师流动绝大部分都是转行。经开区一所幼儿园的园长表示，上学期该幼儿园也请了一名男教师，但该老师只上了一个学期就提出辞职，该园虽然极力挽留，但那位老师还是调去一所小学任教。这个学期，该园正在想办法重新聘请一名男教师。

　　自治区直属机关第三幼儿园的阮臣峥老师，是当天教研活动中男教师里的“老大”，他在幼儿园已经从教14年，算是南宁最早的一批幼儿园男教师。阮臣峥介绍，他刚到自治区直属机关第三幼儿园时，算他在内只有2名男教师，目前该园已经有9名男教师。他也见过很多男教师离开幼教队伍，他表示，男教师离开最主要的原因就是幼儿园收入不高，大部分刚入职的男教师，月工资在1500~2000元，如果找到更好的去处，很多人会选择转行。此外，部分男教师会遭遇家人反对、女朋友不支持的情况，只能转行。

　　在当天采访中，不少年轻男教师都表示，很喜欢这个职业，但也面对收入不高、发展空间不大等担忧。

　　政策鼓励

　　免费培养 提供平台

　　为了缓解广西学前教育男教师稀缺的现状，今年秋季学期，广西首次实施两年制学前教育免费男生定向培养计划，在今年的高考应届毕业生中，招收并免费培养100名男教师。这100名首批招收的男教师在校期间，享受免除学费、免缴住宿费、发放生活补助等优惠政策。他们毕业后，须在广西城市或农村的幼儿园就业，服务期不得少于6年。此举，无疑将扩大广西学前教育男教师队伍。

　　培养出来的幼儿园男教师，如何才能留下来？南宁市教科所幼教调研员左建中表示，对绝大部分幼儿园男教师来说，在“女儿国”中工作，缺少伙伴，没有团队，难免会有种孤独感。此次南宁市教科所牵头，组织男教师进行研讨，到没有男教师的幼儿园进行送教，就是希望给男教师提供一个平台，在交流中成长，这也有利于男教师增加归属感和职业认同感。今后，南宁市教科所计划每个学期，分别组织一次男教师的教研、赛课、教学优质课观摩活动，让男教师有自己的“组织”。

　　南宁市一位资深的幼教教研员表示，要想留住更多幼儿园男教师，还需要政府相关政策的支持。男性承担着养家糊口的责任，如果幼儿园在引进男教师时，能保证“有岗有编”，就相当于为他们解决了后顾之忧。同时，也需要关注男教师的上升空间，给予男教师更多的学习机会，使他们能从男教师向管理型人才和专家型人才发展。